jueves, 15 de junio de 2017

Las princesas disney



Video análisis de las princesas de Disney



En esta última que voy a realizar a mi blog, os voy a contar un poco acerca de las princesas de Disney. Os voy a hablar en general de las princesas.

En las películas de Disney, creo que todas las princesas que salen en las películas, todas tiene un factor común. Ese factor común es el machismo. En todas las películas, podemos ver el machismo ya sea de una manera o de otra.

Desde que se realizó la primera película hasta el día de hoy, hay 13 princesas. En todas veremos la misma injusticia.

Creo que la productora de películas, ha sabido cómo realizar todas estas películas para que todas las niñas del mundo quieran ser princesas. Ha conseguido gracias a sus películas que las niñas sueñen, que crean que cosas de niñas, cosas que más adelante cuando se hagan mayores sabrán que nada de eso era real, que simplemente era un juego o una manera de querer ser igual que las princesas que nos gustan. Por eso mismo, creo que haciendo las películas de esta manera, las niñas se identificarán pero los adultos que las ven junto a ellas o ellos, no las ven de la misma y estos adultos sí que se dan cuenta de la realidad, del machismo con el que tratan a las princesas. Sí que hay decir, que con el paso de los años las princesas se han ido “modernizando”, ya no son tan dependientes y ya van haciendo más cosas y actúan mas por sí solas. Vemos un cambio en el comportamiento.

Vamos a comentar aspectos sobre alguna de ellas:

Blancanieves: Es una princesa que la han echado de su reino y se tiene que buscar la vida sola. Mientras va por el bosque encuentra una casa y sucia y descuidada con 7 enanitos que son los que viven en la casa. Blancanieves empieza a limpiar la casa sin que nadie le mande ni le diga nada al respecto. Al final, termina cocinando y limpiando para ellos así que coge el rol de madre de todos ellos.

La cenicienta: En esta caso, la princesa también es sirvienta de su madrastra y hermanastras. Y en esta película, aparece también el estereotipo del amor a primera vista.

Jasmine: Esta princesa es más moderna  ya que se niega a obedecer las órdenes de su padre. Las órdenes eran que tenía que casarse con un hombre al que ella no ama y que sea de la realeza. Ella se escapa del palacio para encontrar a un hombre al que ella realmente ame.

Pocahontas: Todos los días tiene que ir a vigilar la llegada de unos conquistadores ingleses. Esta princesa entabla muy buen relación con Jhon Smith que es capitán del barco. Ella termina enamorándose pero su padre no lo acepta debido a la mala relación existente entre las dos culturas.

Mulán: Es una princesa que durante toda su vida se ha estado preparando para ser la mujer ideal. La mujer que sabe cocinar, hacer las tareas del hogar, tener descendencia… Aun así, no es una convencional y le gustas los retos y el riesgo. Al comienzo de guerra Mulan no deja a su padre ir por la enferdad que padece y se presta ella a ir. Su familia no le deja ir porque es mujer. Ella se disfraza de hombre y va a la guerra como un soldado más. Mulan, termina rescatando China.



Enlaces:

Página oficial de las princesas Disney:

Página oficial de las películas de Disney:



La televisión para niños

Hoy en día, los niños y las niñas por lo general son personas más sedentarias que antes. Ahora, no sé si es debido a la tarea que se les manda para hacer en casa o porque no les gusta hacer actividades, realmente no lo sé.

Un problema del sedentarismo infantil es la cantidad de horas que los niños hoy en día pasan delante de la televisión o como se le muchas personas le llamamos “La caja tonta”.  

Hay que tener mucho cuidado con las horas que nuestros hijos pasan delante de la televisión, cada hora de más que pasan, son horas que no la están empleando en realizar otras actividades. Estas otras actividades que pueden realizar son muy diversas.  Nuestros niños, pueden realizar actividades extraescolares que pueden ser muy variadas como practicar algún deporte, tocar un instrumento, ir a dibujo y pintura, a baile, leer un libro… Por ejemplo, creo que todos lo niños deberían leer antes de irse a la cama a dormir. Es una buena manera de educar y de que ellos aprendan. Otro gran factor que creo que es de lo más importantes por no decir el más importante, es que los niños se quedan embobados delante de la televisión y no hay comunicación o interacción entre la familia, ya que cada uno está haciendo sus cosas y los niños están más atentos de la televisión que de su familia. Creo que los niños sí que deben la televisión, ver películas de dibujos o ver los dibujos que les gusta. Eso sí, con mucha moderación y con cuidado de los horarios en los que se les deja ver.. Creo que antes de que los niños se pongan a ver la tele, hay que dialogar con ellos para que sepan que programas pueden ver y cuales no y sobretodo, que les quede muy muy claro el rato total que tiene para verla. Es decir, que ellos sepan hasta que hora pueden verla. De esta manera, las dos partes llegan a un consenso y no tendría que haber ningún problema en el momento en el que se dice a los hijos que deben apagarla o que deben irse a la cama. 

El gran problema que creo que puede llegar a pasar, es que los niños que ven muchas horas la televisión se vuelven sedentarios y en muchas ocasiones se vuelven dependientes de este objeto que todos tenemos en nuestras casas. Esto puede acarrear grandes problemas como el bajo rendimiento escolar debido a que pasan más horas viendo la tele que realizando las tareas o el estudio, leen mucho menos o incluso no leen nada,  no realizan tanto ejercicio físico, le acostumbran tanto a ver las imágenes digitales que por lo general son rápidas que después, no quieren jugar con la familia o amigos a juegos de mesa, les parecen demasiado lento para lo que se han acostumbrado a ver y todo estas causas, nos llevan a un problema que en los últimos años ha crecido de manera preocupante, y ese problema es la obesidad infantil. Esta obesidad no viene solamente de que nuestro hijo o hijas vean la televisión, viene de la alimentación que se le da y a esto hay que añadir las horas que emplean viendo la televisión, y las horas que no emplean al deporte que es una de las mejores maneras de combatir la obesidad y de estar sanos y sanas.

No quiero decir, que la televisión sea mala o perjudicial.  En la televisión hay muchos programas que son educativos y que nos enseñan muchas cosas, hay muchos y variados, por el contrario también hay muchos programas que son los denominados “programas basura” que incluso los puede haber para niños.   



Por ejemplo, aquí os pongo un vídeo en el que los niños pueden aprender con Poko (en este caso, aprenden los números)  



Enlaces a páginas:

https://www.commonsensemedia.org/espanol/blog/8-programas-de-tv-creados-por-expertos-en-educacion-preescolar#


http://www.piccolouniverse.com/tips-para-educar-con-la-television-los-mejores-canales-y-programas-educativos-para-ninos/

Programa de televisión


Hombres, mujeres y viceversa es un programa de televisión que se emite en Telecinco. Es un programa que lleva en emisión 7 años.  Este formato de programa se inició en Italia y más tarde lo trajeron a España.

vídeo de un programa:    

           https://youtu.be/hYvRTq2zWIM?list=PLMPYiIYVrEnnPJ4gYlnCWZDiALOpTdGvC


Es un programa en el que van chicos y chicas a conquistar o a ser conquistados. Hay entre dos y cuatro personas que están en el centro que por lo general, suelen ser dos chicos y dos chicas y a su lado hay lo que les llaman los pretendientes y  las pretendientas.  Durante los programas lo que tienen que hacer es conquistar a la persona que está en el centro, a esa persona le llaman tronista y son los protagonistas. Cada día, las personas tronistas pueden ir recibiendo más pretendientes o pretendientas y el tronista puede decidir si quiere que se quede o que se valla.  Durante los programas en los que están de tronistas, pueden ir eligiendo las citas individuales que quiere tener y con quién. Pero nunca se pueden sobrepasar tanto un lado como el otro. Y si por un casual alguna de las dos partes se sobrepasa, la dirección del programa el expulsa. Si todo va como se supone que tiene que ir, el o la tronista toma una decisión final. Reúne a los pretendientes finales que ha elegido y dice el nombre de la persona con la que quiere quedarse y se supone que es su pareja. Si por el contrario no quiere quedarse con nadie, puede irse sola o solo. Entonces, el “Trono” que ha dejado libre, lo ocupará otra persona del mismo sexo.



Creo que es un programa de televisión que no es muy apto para todos los públicos. El programa se emite al medio día, una hora en la que los jóvenes están en casa y pueden verlo. En realidad, creo que este programa lo están emitiendo para el público joven. Eso sí, es un programa en el que realizan diferentes actuaciones. En las que se disfrazan, hacen “pases de modelos” e intentan conquistar. En mi opinión que este programa es para personas que quieren obtener una fama de forma rápida y en muchas ocasiones lo consiguen. Los tronistas o pretendientes por lo general son personas jóvenes, guapas, con musculitos, tatuajes… son personas que suelen ser lo que los y las jóvenes quieren o les han hecho creer que son los prototipos de belleza.

Desde mi punto de vista, este es un formato de programa que quiere captar a nuevos aspirantes y la manera de captarlos es enseñando lo “mejor” que ellos pueden ofrecer, aunque realmente, creo que no hay nada bueno que ofrecer. Los tronistas y pretendientes, suelen hablarse mal, se dirigen en muchas ocasiones unos a otros como si fueran objetos y no personas. Entre ellos mismos y las personas del público (“famosos” o mejor dicho, conocidos en ese mundo) se hablan faltándose al respeto e incluso alguna que otra vez llegan a los insultos. El vocabulario que emplean no es el adecuado para la franja horaria en la que lo emiten. Los tronistas y las tronistas intentar hacer que sus pretendientas y pretendientes le den lo máximo, les den todo.

Una vez terminado el programa, casi ninguna de las parejas que se suponen que salen del programa, solo duran unos meses (algunos ni si quieren llegan) entonces vuelven al programa, cuentan su historia y vuelven a ver si consiguen ser o tronistas o pretendientas, esto es un gran negocio. Es un gran negocio tanto para los concursantes como para propio cadena que lo emite.

El negocio para los asistentes es que ganan mucha fama de manera rápida, a partir de ahí, al ser conocidos, les llevan a las discotecas a hacer los “bolos”. De los bolos pasan a otros concursos de televisión y de estos a otros para contar su historia. El gran negocio ya lo han hecho. Y por otra parte, las cadenas que lo emiten, ganan mucho dinero ya que aunque no lo creamos mucha gente ve estos programas, de ahí la cuota de pantalla y que no dejan de emitirlos. Al no dejar de emitirlos, las cadenas publicitarias ven que hay mucha cuota de pantalla y se publicitan.

GRAN NEGOCIO PARA AMBAS PARTES

Enlace a la pagina principal del programa: 

http://www.telecinco.es/mujeresyhombres/2017/marzo/22-03-2017/myhyv-programa-completo-2208_2_2343105166.html

lunes, 12 de junio de 2017

Alfabetización digital





Video informativo



¿Qué es la alfabetización digital?

Definición:

Es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar la información utilizando la tecnología digital. Esto, implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la tecnología y la comprensión de cómo puede ser utilizada. Las personas digitalmente alfabetizadas, pueden comunicarse y trabajar más eficientemente con aquello que poseen los mismos conocimientos y habilidades.

Objetivos:

La alfabetización digital tiene como objetivo enseñar y evaluar los conceptos y habilidades básicos de la informática para que las personas puedan utilizar la tecnología informática en la vida cotidiana y desarrollar nuevas oportunidades sociales y económicas para ellos, sus familias y sus comunidades.
Podrían resumirse en:
  •             Proporcionar el conocimiento de los lenguajes que conforman los documentos multimedia interactivos y el modo en que se integran
  •            Proporcionar el conocimiento y uso de los dispositivos y técnicas más frecuentes de procesamiento de la información
  •            Proporcionar el conocimiento y propiciar la valoración de las implicaciones sociales y culturales de las nuevas tecnologías multimedia
  •            Favorecer la actitud de receptores críticos y emisores responsables en contextos de comunicación democrática.



¿Qué implica la alfabetización digital?

Lo que implica, es que las nuevas tecnologías se han implantado en nuestras vidas y debemos pensar que también el ritmo de crecimiento e innovación de la tecnología no se va a detener, sino que esto no ha hecho nada más que empezar.
Creo que es importante que nos demos cuenta y que podamos tomar medidas preventivas para no seguir aumentando la brecha digital. La brecha digital, es la diferencia que existe entre las personas que están alfabetizadas digitalmente y las que no lo están por el motivo que sea.

Alfabetizar, para mi manera de entender es enseñar los conceptos y procedimientos básicos de la tecnología, aprender a leer y escribir de una nueva manera que es propia de la tecnología y medios audiovisuales, saber escribir y comunicarse con la finalidad de poder llegar a ser libres y autónomos y conocer nuevos retos y oportunidades.

Los factores que influyen en la alfabetización informacional son:
  • Crecimiento exponencial de la información disponible y accesible en cualquier formato
  • Necesidad de que cada persona adquiera y desarrolle aptitudes transferibles y utilizables a lo largo de toda la vida, para la resolución de problemas
  • La evolución hacia una pedagogía activa centrada en el estudiante, basada en los recursos y en la solución de problemas en contexto
  • Demanda socio-laboral en el dominio del análisis, gestión, recuperación y evaluación de la información electrónica
  • Una economía basada en actividades de servicio y apoyada en las tecnologías para un rápido desarrollo


Aptitudes para el acceso y uso de la información

Están relacionadas con el uso y dominio de la información en cualquier materia, incluyendo el nivel tecnológico que pretende desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con la identificación de las necesidades de información, el conocimiento de las fuentes de información, el análisis y filtración, la búsqueda y localización, la evaluación, explotación, reformulación y comunicación de la información recuperada.

Uso y aplicación de herramientas informáticas

Las tecnologías de la información y la comunicación, adaptarse a sus cambios y conseguir dominarlas es todo un reto en el que parece que la responsabilidad en este entorno electrónico es un  proyecto que compete a la educación a la formación desde el colegio hasta terminar con la enseñanza superior.

Este dominio de la tecnología de la información se considera como una  competencia básica en los planes de estudios.
Existen tres elementos a tener en cuenta:
  •            El manejo de un computador y sus periféricos.
  •            Manejo de softwares esenciales.
  •            Conocimiento informático.

Las nuevas alfabetizaciones

Audiovisual:

Se desarrolla con la finalidad de formar al alumnado con capacidad para analizar y producir textos audiovisuales para prepararlo para el consumo crítico de los productos de los medios como el cine, la televisión o la publicidad. La imagen y sus diferentes formas expresivas se denomina como un «lenguaje» con sus propios elementos y sintaxis.
Tecnológica o digital:

El propósito de esta alfabetización es desarrollar en los sujetos las habilidades para el uso de la informática en sus distintas variantes tecnológicas: ordenadores personales, navegación por Internet, uso de software de diversa naturaleza. Se centra en enseñar a manejar el hardware y el software.
Informacional:

Surge como respuesta a la complejidad del acceso a las nuevas fuentes bibliográficas distribuidas en bases de datos digitales. Se pretende desarrollar las competencias y habilidades para saber buscar información en función de un propósito, localizarla, seleccionarla, analizarla y reconstruirla.
Multialfabetización:

Debe prepararse y cualificarse al alumnado ante los múltiples medios y lenguajes de la cultura del tiempo actual con un planteamiento integrado de los distintos alfabetismos.

 Enlaces de interés



2.0




Enlace al vídeo:


¿Qué es la web 2.0?

La web 2.0 es el desarrollo de las telecomunicaciones y de la WWW, que se le conoce como web 2.0.  Se caracteriza en función de 6 grandes parámetros o dimensiones de producción, consumo y difusión de la cultura.
Es decir, la web 2.0 es una biblioteca universal, un mercado global, un enorme puzle de piezas informativas conectadas, una plaza pública de encuentro y comunicación de personas que forman comunidades sociales, un territorio donde lo importante es la comunicación multimedia y audiovisual y la diversidad de entornos virtuales interactivos.




Biblioteca universal
Mercado global
Comunicación multimedia y audiovisual



Entornos visuales interactivos


Redes sociales

Puzzle de contenidos fragmentados


La biblioteca universal

La sobreabundancia de información  genera infoxicación que es la sobreabundancia de información generada abundancia de la misma información. Es amplificada y difundida a gran escala por los diferentes y variados medios de comunicación y de las tecnologías. Es decir, es el cúmulo  y excesiva cantidad de datos que genera una saturación de información y provoca el poder tener una respuesta confusa. Disponemos de medios y recursos para obtener información pero nuestra mente no es capaz de absorber toda información que recibimos. Por eso hay que saber diferenciar lo que son los datos y de lo que es poder interpretarlos. Hay que saber transformar los datos en conocimiento, en saber emplear la información.

La Web como mercado o zoco digital

La información ha pasado a convertirse en la materia prima de importantes sectores económicos de la nueva economía o capitalismo digital. Hpy en día,  las compras on-line, la gestión de servicios con las administraciones públicas, la comunicación vía Internet con empresas, asociaciones, entidades gubernamentales, el chequeo y gestión de nuestras finanzas o actividades comerciales…, es una realidad que todos las personas las vamos usando cada vez con asiduidad y que ya todos más o menos sabemos usar la tecnología . La industria de la información y de servicios on-line se están convirtiendo en uno de los sectores estratégicos en la producción de la riqueza de un país. La Web 2.0 es cada vez más un espacio virtual de transacciones económicas.

Fragmentación de la cultura

La cultura de la Web 2.0 es fragmentada y la persona debe construir su propia historia de las experiencias digitales. Esta cultura está hecha de trozos pequeños y separadas unas de otras, pero entrelazadas para su consumo. Todo lo que nos podemos imaginar, lo podemos consumir.
La comunicación en la Web 2.0 está provocando la extensión y consolidación de la «cultura del telegrama», potenciada por las características de interacción social de la telefonía móvil, de los blogs y de las redes sociales.

La Web como ágora pública de comunicación

Para muchos, la web 2.0 la llamamos y la usamos para estar en comunicación con la sociedad y tener contacto con otras personas y usuarios. Mediante las aplicaciones y las redes todos compartes ideas, experiencias y por lo general son fáciles de usar. Por lo que creo que cada vez son más las personas que están en contacto mediante estas redes.

La Web, un territorio creciente de expresión multimedia y audiovisual

Cada vez, la web va teniendo más contenido de todo tipo como imágenes, películas, series…estos es posible a que cada vez son más los usuarios y cada vez hay más conocimiento de todas estas herramientas.
Con el paso del tiempo, los usuarios van teniendo vas conocimientos sobre el lenguaje icónico y audiovisual que es cada vez más frecuente este uso.

La Web como ecosistema artificial

Para la experiencia humana Internet y las demás tecnologías digitales están permitiendo construir un medio ambiente artificial que posibilita tener experiencias sensoriales en entornos tridimensionales o de mezcla entre lo empírico y lo digital


ENLACES DE INTERÉS




BULLYING



Vídeo explicativo



¿QUÉ ES?

El bullying es el maltrato físico y/o psicológico continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que los acosadores suelen presentar.
El bullying implica una repetición continuada de burlas o agresiones y que puede provocar la exclusión social de la víctima.

CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING:
·         Suelen ser conductas diferentes como las burlas,  las amenazas, las agresiones físicas, el aislamiento sistemático...
·         Tiende a originar y a crear problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
·         Suele ser provocado por un alumno y que le apoya o le sigue un grupo, en contra de una víctima que se encuentra indefensa.
·         El acoso se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.
·         La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.
·         Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.


TIPOS DE BULLYING:
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de forma simultánea:

Físico
Empujones, patadas, agresiones con objetos... Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria
Verbal
Insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físico... Es el más habitual.
Psicológico
Minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.
Social
Pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.








CAUSAS DEL BULLYING

Las causas de este fenómeno o problema son múltiples y complejas. Existen, en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión social o la exposición a la violencia a través de los medios de comunicación.
Sin embargo, carecemos de algunas condiciones protectoras que podrían disminuir  el efecto de estos factores, como modelos sociales, contextos de ocio y grupos de pertenencia constructivos o adultos disponibles y atentos para ayudar.


La familia

A través de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento, que tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se establecen.
Cuando los niños están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo como si sólo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la violencia como la única alternativa.
Una situación de maltrato del niño por parte de los padres contribuye a deteriorar la interacción familiar y el comportamiento del niño en otros entornos:

·         Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas.
·         Se repite crónicamente, haciéndose más grave.
·         Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia mantienen.
Un importante factor de riesgo de violencia familiar son las condiciones de pobreza y dificultades derivan de la misma, ya que esto aumenta el estrés de los padres, que muchas veces es superior a su capacidad para poder afrontarlo. Por eso, es necesario realizar acciones encaminadas a mejorar las condiciones de vida de familias en graves dificultades económicas

Entorno escolar

Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el profesor me tiene manía" y tendemos a pensar que es una excusa para justificar una mala nota o una reprimenda. Sin embargo, conviene prestar atención porque estas protestas pueden tener múltiples causas: insatisfacción con la asignatura, con la personalidad del profesor o con la manera en que está planteado el sistema educativo; pero también pueden ser una señal de una necesidad de mayor atención por parte de profesores y padres.
Una de las posibles formas de mejorar las relaciones entre profesores y alumnos y, por tanto, la convivencia en el entorno escolar, es reforzar las tutorías como medio para solucionar las tensiones. También es necesario preparar bien a los profesores en cuestiones de psicología y pedagogía.
Además, sería positivo implicar a los alumnos a la hora de fijar los objetivos de su formación para que se sientan motivados por aprender y mejoren sus relaciones con los profesores.

ENLACES A PAGINAS